发布日期：2024-10-24 02:11 点击次数：195
据悉，导致企业破产的原因主要是严重的人手不足以及长期的日元贬值导致原材料成本飙升等。
《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。
一
专家入校 教研交流
2024年9月20日，明师国际教育研究院副院长楼琳娜女士及其教研团队、特邀专家北京东城区教科院小教研副主任江萍老师，一起走进北京西总布小学开展教研交流活动。
二
主题明确 环节多样
本次活动以“践行新课标，在英语教学中融入传统文化的探索”为主题，通过课例展示、课后反思、专家评课等环节针对传统文化落地英语课堂进行学习交流。
课例Four Great Classical Novels
活动伊始，北京西总布小学刘滕玲老师带来了精彩的六年级绘本课——Four Great Classical Novels，本课例选自 《中国风.虎阅》分级阅读第六级。刘老师首先以视频的形式引导学生认识中国及中国文化，并通过提问题的形式引发学生思考，并层层延伸到课堂主题Learning China from reading。随后，刘老师介绍了四大名著的英语表达。紧接着介绍了英语阅读的技巧和策略，辅助学生进行fast reading，并让学生通过小组活动等对四大名著的内容，作者和故事情节进行一个初步认识。紧接着用mind map的形式对文章内容进行梳理和整合，并邀请小组成员上讲台展示mind map并进行讲解。讲解完毕后，刘老师给学生呈现了文章中出现的一些复杂词汇，让学生进行记忆和熟记。之后就进入到intensive reading，刘老师逐一通过视频，图片和文本的形式给学生呈现四大名著中的精彩亮点。值得注意的是，刘老师一直让学生成为课堂的主角，让学生去思考，去输出并让他们总结。最后，通过对四大名著的评价，Colorful, Heroic,Innovative,Native,Amazing中总结到China，并鼓励学生阅读名著，建立文化自信心。这节课主要采用了阅读、扫读和精读三个过程来帮助学生了解四大名著故事的大意，并通过表格框架提取信息，如作者、故事人物、主要情节等，学习一些阅读技巧和策略。同时，通过一系列活动引导学生制作海报，增加对自己感兴趣的信息，并通过活动整合绘本信息，提高学生的阅读能力和参与度。刘老师把绘本和教学相互融合，增加学生的的民族自信，其育人价值也体现在里面。
三
专家点评 护航教学
东城区教科院小教研副主任江萍老师针对课例、说课及老师们提出的教学疑问，进行了细致的点评和深入的探讨。对于英语组教师提出的：如何使用文本中的某些重点词汇，某些句型？面对生难词很多的文章，这本书到底需不需要花大量的时间把每一个生词给他解决掉？内容太多讲不完怎么办？学生的中文储备和英文的语言储备都不足的情况下该怎么办？等问题，江老师指出老师上课秉持着“以目标为导向的教学”思路，突出教学重难点,并与英语老师们做了如下探讨；
探讨提高阅读教学质量的方法
通过不同的阅读阶段（扫读、精读等）来深入理解故事，并在课后服务中进一步深化学生对四大大名著的理解和应用。有效地教授阅读技巧和提高学生的阅读兴趣也是加深阅读理解的关键。利用各种教学方法，如KWL教学法和scanning/skimming方法，平衡阅读教学中的知识传授与技能培养。
探讨中小学英语教育中的自主学习与生词处理
在中小学教育的教学方法上，强调学生应主动参与阅读和探索，教师的角色更多地是指导而非直接教授。特别是对于小学高年级教材的选择与使用，涉及到如何平衡教学内容的深度与广度，以及是否应该花费大量时间讲解生词。不同版本教材有不同的特点及其适用性，因此要针对学生的实际学习情况灵活调整教学计划。
整合传统文化元素于英语教学
将中国传统文化融入英语教学中，提高学生的学习兴趣和文化认识。通过多年的实践，老师们认识到阅读材料结合传统故事的重要性，教学中要有效地选择适合不同年级的资源。强调使用传统故事如《花木兰》和《愚公移山》作为教学材料的益处，以及这些故事对于增强学生民族自信心的作用。此外，江老师还提出了利用学生对中国古典文学的兴趣，通过人物研究、制作海报等方式深化学习体验。老师们一致认为，通过多样化的方法和活动，可以更好地实现传统文化与英语教学的有机结合，从而促进学生全面发展。
探讨教育创新
江老师强调了实践性的重要性：通过增加阅读量来实现这一目标，体现了全民阅读的必要性。期望一线教师们能将这些思想应用到课堂教学中，特别是在小学阶段。此外，对于四大名著的教学挑战，江老师建议要使用更易于学生理解和接受的方式引入这些经典作品，通过分析人物和情节激发学生的兴趣。教师在教学过程中的引导作用对学生学习成果会产生重要影响。
探究绘本教学中的中英文故事转换与文化传承
如何通过绘本教学传达中国传统故事，特别是中文绘本与英文绘本之间的关系：是否仅是文字上的平行转换，还是深入到思想、文化的层级关系。在绘本教学过程中，教师如何引导学生进行发散思维，挖掘故事背后的深层价值，并通过这种教育实践，培养学生的民族文化自信。江老师强调，通过学习中国的传统文化故事（如《西游记》、《红楼梦》等），不仅可以增强语言能力，还能促进学生对本国文化的理解和认同。有效的教学不仅仅局限于知识的传授，更重要的是能够激发学生的思考，使其能够将学到的知识内化为自身的一部分，并进一步推广出去。
探索传统文化教学的多元路径
通过传统文化教学，尤其是利用耳熟能详的故事如曹冲称象，结合语言、文化和思维教育，促进学生的全面发展。在教学过程中引入思考性问题，以激发学生的思维活动，并通过角色扮演等方式加深学生对故事的理解和体验。同时，将传统故事与现实生活联系，引导学生从不同角度审视和表达自己的观点，从而提高他们的英语表达能力和文化认识。
探讨传统文化绘本阅读课的教学策略
对于如何有效利用传统文化绘本进行阅读教学，江老师强调了教育目的的重要性以及教材选择和教学方法的灵活性。教学目标应侧重于思维训练而非单纯的知识灌输，学生的学习背景和个人兴趣对于教学效果都是有影响的。此外，教学过程中应注意对学生核心语言能力的培养，通过不同的视角和活动设计来激发学生的兴趣和参与度，应注重教学实效性和针对性，合理安排学习内容和进度，以达到最佳的教学效果。
探索跨学科教学与阅读理解
阅读不要求一次性完成，但应注重理解和共鸣。语言的实际应用本身就是跨学科的学习过程。教师们可以利用项目学习和录像课等方式，促进学生深入阅读和思考，通过小任务和读后感分享等活动，提高学生的参与度和学习成效。
完善绘本阅读与读写结合活动的评价体系
可以通过师生共建评价量规来完善绘本阅读或读写结合类活动中的评价机制。明确活动目标、构建出口活动框架，将文化知识转化为文化行为。例如通过讲故事的方式进行文化传播。此外，通过具体的步骤和关键词来指导学生进行写作，通过‘我学到了什么’这样的问题，来引导学生反思和学习，从而实现教学的目标。
活动承办学校
北京市东城区西总布小学建于清光绪三十二年（1906年），已有壹佰壹拾壹年的历史。最初建校时校名为东北三省小学堂，校址在东单东观音寺胡同。1958年学校迁至西总布胡同，更名为北京市东城区西总布小学。
学校历任校长治学严谨，勤恳敬业，为学校教育打下了良好基础。学校确立的办学目标是"一切为了孩子"，学校率先参加健康促进学校试点工作、马芯兰老师教材教法推广实验、JIP实验工作和随班就读实验工作。办学宗旨是"一切为了孩子,为了孩子的一切"。办学指导思想是"认认真真办学，踏踏实实做人，全心全意为社会服务，尽心尽力培养优秀人才"，办学目标是"做人民满意的学校" 。
实验校项目介绍
“传统文化进英语课堂”创新教学实验校
项目介绍
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。
点击链接查看详情：
传统文化进英语课堂创新教学实验校(班)邀请函
传统文化课例征集
关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：
1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。
2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。
3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；
另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。
4. 推荐书目：
《中国风·虎阅》英语分级阅读系列
《中国风》系列英语分级阅读
Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》
教师也可灵活选择以上书目中的篇目进行课例展示。
5. 投稿方式：将资料及报名表打包，命名方式为【姓名+单位+联系方式+作品名称】发送至“mingshiclub2015@163.com”。
点击下载报名表
明师国际教育研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发证书、收入到《明师说》系列教育图书进行出版、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。
*说明：明师国际享有投稿课例直接使用权
《中国风·虎阅》系列绘本
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